Одарённые дети

09. 09. 2015 год.

Нормативно- правовые документы

- основные положения «Декларации прав человека», принятой Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948г.;

 - основные положения «Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г.;

 - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

- Закон Республики Калмыкия от 15 декабря 2014 г. № 94-V-3 «Об образовании в Республике Калмыкия»

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ №1756-р от 29 декабря 2001г.;

 - Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках Президентской Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от 03.10.2002г.;

-Государственная программа «Развитие образования Республики Калмыкия на 2013-2017 годы»

 - Программа развития МБОУ «Бага-Тугтунской СОШ» на 2012-2016г.г.  Приказ №82/1 от 31.12.2011г;

- Устав МБОУ «Бага-Тугтунской средняя общеобразовательной школы» от  29.07.2014г.

-Образовательная программа МБОУ «Бага-Тугтунская СОШ» на 2014-2015гг. Приказ №60/3 от 30.08.2014г

- Программа «Одарённые дети» Приказ № 60 от 30.08.2013г

-Положение о работе с одарёнными детьми. Приказ№ 60 от 30.08.2013г

-Положение о проведении школьного тура предметных олимпиад. Приказ №68/2 от 03.10.2013г

-Положение о проведении предметной недели (декады) Приказ № 2/4 от 13.01.2014г

-Положение о проведении школьных конкурсов, смотров, творческих фестивалей и спортивных соревнований. Приказ№ 2/4 от 13.01.2014г

-Положение о предпрофильной подготовке учащихся МБОУ «Бага-Тугтунская СОШ» Приказ №45/3 от 10.06.2014г

-Положение о работе предметных кружков и факультативов. Приказ № 2/4от 13.01.2014г

ПОЛОЖЕНИЕ

о работе с одарёнными обучающимися

в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении

«Бага-Тугтунская средняя общеобразовательная школа»

1.Общие положения

1. Настоящее Положение о работе с одарёнными обучающимися в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Бага-Тугтунская средняя общеобразовательная школа» (далее - положение) ориентировано на развитие интеллектуальных, физических, художественных, творческих и коммуникативных способностей обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Бага-Тугтунская средняя общеобразовательная  школа»  (далее - учреждение).
2. Положение составлено в соответствии с:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
• Федеральным законом от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями),
• Закона Республики Калмыкия от 15 декабря 2014 года № 94-V-3 «Об образовании в Республике Калмыкия»,
• Уставом учреждения,
• программой развития учреждения.
  1. Целью работы с одаренными обучающимися является  создание условий для их оптимального развития.

           Под одаренностью в данном Положении подразумевается высокий уровень развития каких – либо способностей ребенка в одном или нескольких видах деятельности, которые устойчиво проявляются на протяжении его пребывания в учреждении.

1. Для достижения цели ставятся следующие задачи:

• выявление одарённых детей с использованием различной диагностики, определение типов одаренности обучающихся;
• составление индивидуальных маршрутов одаренных обучающихся;
• работа педагогов по индивидуальным маршрутам;
• использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
• отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно – исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
• организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности;
• поощрение учащихся и педагогов за достигнутые результаты.
  1. Работа с одаренными обучающимися проводится согласно индивидуальным маршрутам и планам на текущий учебный год.
  2. Работа может быть организована как индивидуально, так и в группах.
  3. Работа с одаренными учащимися начинается с 1 сентября текущего года и заканчивается вместе с окончанием учебно-воспитательного процесса в ОУ.
  4. Заместитель директора по учебно - воспитательной работе составляется общее расписание индивидуальных занятий с одаренными обучающимися и осуществляется общее руководство работой.
  5. Учителя-предметники, классные руководители, руководители кружков и секций осуществляют сопровождение одаренных обучающихся.                     
  6. Работа с детьми, имеющими ярко выраженные способности, проводится в форме кружков, предметных олимпиад, предметных недель, турниров, конкурсов, выставок, спартакиад, участия в праздниках, самостоятельного создания продуктов детского творчества, индивидуальных и групповых занятий.
  7. В работе с детьми в урочное время, имеющими ярко выраженные способности, оптимальными считаются дифференцированные и индивидуально – личностные технологии, использование исследовательского и проектного метода.

2. Принципы работы с одарёнными детьми

1. Индивидуализация обучения - наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень.
2. Принцип опережающего обучения.
3. Принцип комфортности в любой деятельности.
4. Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей одаренных учащихся.
5. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.
6. Принцип развивающего обучения.
7. Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности.
8. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.
9. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.
10. Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

3. Участники реализации работы с одаренными обучающимися

Участниками реализации работы с одаренными обучающимися являются:

     3.1. Администрация школы (директор, заместители);

     3.2. Руководители школьных методических объединений;

     3.3. Учителя – предметники;

     3.4. Классные руководители;

     3.5. Руководители кружков и секций;

     3.6. Родители одаренных обучающихся;

     3.7. Педагог – психолог;

     3.8. Одаренные обучающиеся.

4. Формы проведения мониторинга работы с одаренными обучающимися

5. Организация и функциональное обеспечение работы

с одаренными обучающимися

5.1. Функции директора:

• Планирование в годовом плане работы учреждения отдельного раздела по работе с одарёнными детьми и контроль за его выполнением участниками образовательного процесса.
• Создание фонда поощрения одарённых детей.
• Материальное стимулирование  педагогов, осуществляющих работу с одаренными обучающимися, а так же имеющих высокие результаты участия учащихся в различных конкурсах.

5.2.Функции заместителей директора по УВР и ВР:

• Регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с реализацией данного положения. 
• Организация и проведение семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми. 
• Координация действий учителей, работающих с одарёнными детьми. 
• Помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для одарённых детей. 
• Сбор банка данных по одарённым детям.

5.4.Функции руководителей ШМО:

• Планирование и  проведение школьных предметных недель и олимпиад.
• Разработка материалов, вопросов и заданий повышенного уровня сложности по предметам.
• Оформление материалов по работе с одарёнными детьми на стенде методической работы.
• Руководство подготовкой творческих отчётов учителей, работающих с одарёнными детьми.

5.5. Функции учителей – предметников:

• Выявление одарённых детей по своим предметам.
• Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.
• Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.
• Подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного и районного уровня.
• Отбор и оформление в течение года достижений одарённых детей для предъявления на общешкольной ежегодной конференции.
• Оформление своего опыта работы с одарёнными детьми в виде творческого отчёта для предъявления на педсовете.
• Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности.
• Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей по предмету.

5.6.Функции классных руководителей:

• Выявление детей с общей одарённостью.
• Оформление в дневниках классных руководителей сводной таблицы по видам (областям) одарённости детей, используя данные своих диагностик и наблюдений, учителей-предметников, руководителей кружков, родителей.
• Планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей.

5.7.Функции руководителей кружков и секций:

• Выявление одарённых обучающихся.
• Организация творческих отчётов, выставок обучающихся.
• Предоставление необходимой информации классным руководителям.
• Консультирование родителей.

5.8. Функции психолога:

• Психодиагностическая работа (групповая, индивидуальная);
• Индивидуальные и групповые занятия с обучающимися;
• Индивидуальные и групповые консультации для обучающихся;
• Работа с родителями (выступления на родительских собраниях, консультации);
• Работа с учителями (консультации, тренинги, просветительская работа);
• Подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.

Программа работы с одаренными обучающимися

«Формула успеха»

в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении

«Бага-Тугтунская средняя общеобразовательная школа»

Пояснительная записка

         В последние годы в школе остро обозначилась проблема обучения и развития одаренных детей, так как в связи со сложной демографической обстановкой в селе в классе сегодня большинство детей со «средними», а зачастую и вовсе «слабыми»  способностями. Педагог, ориентируясь на «среднего» ученика, зачастую упускает возможность развития интеллектуально - творческого потенциала одаренных детей. Результат такого положения дел в школе – снижение мотивации способных и одаренных учащихся, снижение количества призовых мест в олимпиадах и конкурсах, особенно предметных.

     В школе создана творческая инициативная группа педагогов по изучению проблемы создания системы работы в школе с одаренными учащимися. В результате педагоги познакомились с «рабочей концепцией одаренности» программы «Дети России», видами одаренности; разработана программа выявления одаренных детей; вопросы по изучению данной проблемы рассматриваются на методических совещаниях и педагогических советах; осуществлен анализ условий образовательной среды школы на предмет степени их оптимальности для полноценного развития одаренных учащихся, который показал следующее:

1. Образовательная среда школы включает в себя 3 составляющие:

• обучение,
• внеучебную деятельность,
• дополнительное образование.

2. На уроках педагогами активно используется технология индивидуализированного обучения, которая позволяет организовать работу по уровням: от простого к сложному.
3. С 1 по 4 класс используется образовательная программа «Школа России».
4. Педагоги ознакомлены с приемами А.И. Савенкова для работы с одаренными учащимися: «ускорение», «углубление», «обогащение», «проблематизация».
5. Есть единичные попытки создания индивидуальных учебных программ по предметам для обучения одаренных учащихся.
6. Во внеучебной деятельности используются такие формы работы как:

• исследовательская деятельность, в которой принимают участие 90% педагогов,
• элективные курсы по различным предметам,
• внеурочные занятия,
• социальные практики.

7. Дополнительное образование в школе представлено кружками и спортивными секциями по интересам:

• художественно-эстетического цикла,
• спортивно-оздоровительного цикла,
• краеведческого цикла,
• интеллектуального цикла.

8. В школе работает творческий коллектив, % имеют высшее педагогическое образование,  % - первую квалификационную категорию. Школа принимает активное участие в конкурсах различного уровня.
9. Школа использует в работе здоровье – сберегающие технологии.
10.  В школе имеется компьютерный класс и мобильный класс (ноутбуки), выход в интернет, в классах – мини – лаборатории.

     Однако основная роль в интеграции всех условий среды, направленных на качество образования одаренных учащихся, принадлежит педагогу, который должен стать куратором индивидуальных маршрутов развития одаренных детей.

     Таким образом, назрела необходимость проектирования системы работы с одаренными детьми, которая органично вписалась бы в образовательную среду школы, максимально используя имеющиеся условия.

     Цель программы: систематизация работы школы с одаренными детьми через создание и внедрение в работу индивидуальных маршрутов развития одаренных учащихся.

     Задачи:

• Создать творческую инициативную группу педагогов для разработки индивидуальных маршрутов развития одаренных учащихся.
• Разработать и внедрить в педагогическую деятельность индивидуальные маршруты развития одаренных учащихся.
• Познакомить педагогический коллектив с методами самодиагностики индивидуально-личностных особенностей педагога, готовых работать с одаренными учащимися.
• Организовать Консультации  для родителей одаренных детей, составить памятки для родителей по поддержке и развитию одаренности в своих детях;
• Разработать мониторинг качества работы школы с одаренными учащимися.

Сроки реализации программы

      Сроки реализации программы работы с одаренными учащимися «Формула успеха» - 2013 – 2018 гг.

      2013 – 2015 гг. – подготовительный этап

      2016 – 2018 гг. – основной этап

      Май 2018 г. - оценочный этап

Содержание работы на этапах

         Для достижения цели программы:

На подготовительном этапе будет создана инициативная творческая группа из педагогов, имеющих опыт работы с одаренными учащимися. Данная творческая группа, опираясь на анализ условий образовательной среды школы, разработает индивидуальные маршруты развития одаренных учащихся на основе  имеющихся характеристик учащихся и результатов психолого-педагогической диагностики одаренности, а так же инструментарий для оценки результативности данного вида деятельности. С маршрутами будут ознакомлены классные руководители – кураторы маршрутов, а так же родители учащихся, будут внесены коррективы. Педагоги составят индивидуальные образовательные программы для работы с одаренными учащимися, программы элективных курсов, кружков, спортивных секций.  Каждый педагог составит собственное индивидуальное расписание для работы с одаренными учащимися в целях оптимального использования учебного и внеучебного времени и избежания нежелательных совпадений, накладок.

На основном этапе будет вестись работа по индивидуальным маршрутам учащихся, будут организованы консультации и занятия Родительского университета для родителей одаренных учащихся, разработаны памятки для родителей. Организация  психолого-педагогического сопровождения учителей, работающих с одаренными учащимися, поможет своевременной коррекции работы, избеганию рисков. Проведение педагогического Совета по теме «О роли внеучебной деятельности и дополнительного образования в развитии одаренных детей» позволит оптимально запланировать работу на следующий учебный год. Так же педагоги посредством открытых уроков и занятий элективных курсов, кружков и спортивных секций поделятся первым опытом работы с одаренными учащимися по индивидуальным образовательным программам.

На оценочном этапе будет проведен количественный и качественный анализ работы с одаренными учащимися по индивидуальным маршрутам, проведено анкетирование родителей и педагогов, принявших участие в данной работе на предмет результативности, повышения качества образования. Результаты проекта будут рассмотрены на итоговом педагогическом совете, отражены в публичном докладе руководителя.

Предполагаемые риски и пути их избегания

1. Перегрузка педагогов или учащихся. Выход - в плане указывать конкретные даты, дни недели; своевременно составить индивидуальное расписание педагога, согласовать работу с родителями.
2. Непонимание со стороны родителей одаренных учащихся. Выход – убеждение, включение данного вопроса в договора о сотрудничестве.
3. Неготовность некоторых педагогов к работе с одаренными учащимися. Выход – организация взаимопомощи, системы консультирования, по необходимости – прохождение курсов, в том числе дистанционных, рекомендации по самообразованию.

План – график реализации программы

Примерная форма индивидуального маршрута развития одаренного учащегося

Ф.И.О. учащегося __________________________________________________

Класс_______________

Вид (ы) одаренности________________________________

Приложение к индивидуальному маршруту развития одаренного учащегося ________________________________________________

«План индивидуальной работы на … учебный год»

Ожидаемые результаты реализации программы

• Разработаны и внедрены в педагогическую деятельность индивидуальные маршруты развития одаренных учащихся (не менее 10-ти);
• Организованы  Консультации  для родителей одаренных детей, проведены 4 занятия Родительского университета;
• Создана творческая группа педагогов (Координационный Центр), работающих с одаренными учащимися;
• Организовано  психолого-педагогическое сопровождение учителей, работающих с одаренными учащимися,
• Проведен педагогический Совет по теме «О роли внеучебной деятельности и дополнительного образования в развитии одаренных детей»;
• Выстроен мониторинг одаренности учащихся в школе.

Критерии оценки результатов реализации программы

     Для определения результативности реализации программы выделены следующие количественные критерии:

Распространение результатов реализации программы

     Результаты работы планируется представить на семинарах и конференциях различного уровня.

ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ: /o_rabote_fakuljtativov_i_kruzhkov.doc

                                  /polozhenie_konkursy.doc

                                 /polozhenie_o_predmetnoj_nedele.doc

ПЛАН РАБОТЫ с ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ: /plan_odarennye_deti.docx